Размышления у шкафа с химической посудой
На четвертом этаже здания по ул. Ломоносова 11, где размещаются помещения кабинета физики, в коридорчике перед лекционной аудиторией с амфитеатром почти 80 лет стоит шкаф, обозначенный на плане (рис.1) прямоугольником с названием «Лабор.»; за эти годы в нем скопилась разнообразная химическая посуда. Шкаф в 2013 году поставили на подшкафник и переставили к раковине, расположив его за подъемной доской К.
Последовательное изучение и описание объектов, входящих в коллекцию оснащения физического кабинета СПб АППО привело к важным выводам. Условно все объекты можно объединить в три коллекции, которые сгруппированы по хронологическому принципу и отражают динамику развития взглядов на оснащение кабинета физики в разные исторические периоды:
- дореволюционный период (конец ХIХ века – начало ХХ века);
- советский период (1930-е годы – 1980-е годы ХХ века);
- постсоветский период (1990-ые годы – начало ХХI века).
Шкаф с химической посудой совсем не вписывается в оснащение физического кабинета и вызывает вопрос: «Зачем он нужен?». Известно, что Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования является идейным преемником и наследником сохранившихся фондов Педагогического Музея В.У.З. (1864-1917), то пришлось обратится к учебно-методической литературе того времени:
- Я. Ковальский. Сборник первоначальных опытов, при помощи которых можно познакомить детей с самыми простыми физическими и химическими явлениями: пособие для учителей начальных школ, а также для родителей и воспитателей.1885 г.
- Н. Дрентельн «Пособие для практических работ по физике в средней школе», 1908 г. В пособии представлен большой раздел «Химические явления» куда включен с сокращениями и изменениями материал для практических работ из его «Начального учебника химии»,1886 г.,
- Г. Григорьев «Практические занятия по физике», 1910 г. В разделе «Жидкости и газы» описано применение химических аппаратов для добывания кислорода и углекислого газа. Кроме этого в 1901 году был издана его книга «Краткий курс химии». Учебник с исправлениями и дополнениями переиздавался до 1923 года.
- Ф. Индриксон Учебник физики, 1918. Ч. 1. Вторая глава учебника начинается так: «При изучении физических явлений очень часто приходится касаться области родственной науки – химии; поэтому сделаем краткий обзор химических явлений и изучим те тела, знание состава которых нам понадобится для изучения физических явлений. Очерк наш будет беглый и далеко не полный.»
Итак, перечисленные выше петербургские учителя физики, хорошо знали химию и, возможно, при наличии времени вели уроки химии. Не лишне отметить, что все они были активными участниками собраний физического отдела при Педагогическом Музее В.У.З. (обр.1885 г.), основной задачей которого было «содействовать распространению научных сведений в применении к технике, … и доставлять способы к их приобретению». Таким образом, стало понятным наличие в шкафу старинной химической посуды.
Изучение учебников физики периода становления советской методики преподавания физики показало отсутствие материала по химии, т.к. к этому времени в учебный план общеобразовательных школ химия входила как отдельный предмет. Однако, химическая посуда применялась не только учителем физики для постановки демонстраций простыми средствами, но и учениками для конструирования опытных установок на лабораторных работах. (см. раздел библиотеки виртуального музея «Лабораторные работы»). Таким образом, был получен ответ на вопрос о функциональном назначении химической посуды в шкафу, долгие годы занимающим постоянное место в кабинете физики. Кстати обозначение на плане «Лабор.» как раз и обозначает - лабораторная посуда.
В связи с вышеизложенным было принято решение о создании нового раздела «Выставка оборудования школьного кабинета химии», где экспонируется не только химическая посуда, химические аппараты и приспособления, но и физические приборы, некоторые их которых применяли и применяют в настоящее время учителя химии.
 |
| Рисунок 1. План лекционной аудитории с расстановкой мебели на 1946 г. Шкафы обозначены синим цветом; столы-зеленым. Демонстрационный стол – С. Передвижная этажерка для приборов – 3. В настоящее время шкафы в аудитории отсутствуют; столы заменены стандартными для двух человек. |
Последовательное изучение и описание объектов, входящих в коллекцию оснащения физического кабинета СПб АППО привело к важным выводам. Условно все объекты можно объединить в три коллекции, которые сгруппированы по хронологическому принципу и отражают динамику развития взглядов на оснащение кабинета физики в разные исторические периоды:
- дореволюционный период (конец ХIХ века – начало ХХ века);
- советский период (1930-е годы – 1980-е годы ХХ века);
- постсоветский период (1990-ые годы – начало ХХI века).
Шкаф с химической посудой совсем не вписывается в оснащение физического кабинета и вызывает вопрос: «Зачем он нужен?». Известно, что Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования является идейным преемником и наследником сохранившихся фондов Педагогического Музея В.У.З. (1864-1917), то пришлось обратится к учебно-методической литературе того времени:
- Я. Ковальский. Сборник первоначальных опытов, при помощи которых можно познакомить детей с самыми простыми физическими и химическими явлениями: пособие для учителей начальных школ, а также для родителей и воспитателей.1885 г.
- Н. Дрентельн «Пособие для практических работ по физике в средней школе», 1908 г. В пособии представлен большой раздел «Химические явления» куда включен с сокращениями и изменениями материал для практических работ из его «Начального учебника химии»,1886 г.,
- Г. Григорьев «Практические занятия по физике», 1910 г. В разделе «Жидкости и газы» описано применение химических аппаратов для добывания кислорода и углекислого газа. Кроме этого в 1901 году был издана его книга «Краткий курс химии». Учебник с исправлениями и дополнениями переиздавался до 1923 года.
- Ф. Индриксон Учебник физики, 1918. Ч. 1. Вторая глава учебника начинается так: «При изучении физических явлений очень часто приходится касаться области родственной науки – химии; поэтому сделаем краткий обзор химических явлений и изучим те тела, знание состава которых нам понадобится для изучения физических явлений. Очерк наш будет беглый и далеко не полный.»
Итак, перечисленные выше петербургские учителя физики, хорошо знали химию и, возможно, при наличии времени вели уроки химии. Не лишне отметить, что все они были активными участниками собраний физического отдела при Педагогическом Музее В.У.З. (обр.1885 г.), основной задачей которого было «содействовать распространению научных сведений в применении к технике, … и доставлять способы к их приобретению». Таким образом, стало понятным наличие в шкафу старинной химической посуды.
Изучение учебников физики периода становления советской методики преподавания физики показало отсутствие материала по химии, т.к. к этому времени в учебный план общеобразовательных школ химия входила как отдельный предмет. Однако, химическая посуда применялась не только учителем физики для постановки демонстраций простыми средствами, но и учениками для конструирования опытных установок на лабораторных работах. (см. раздел библиотеки виртуального музея «Лабораторные работы»). Таким образом, был получен ответ на вопрос о функциональном назначении химической посуды в шкафу, долгие годы занимающим постоянное место в кабинете физики. Кстати обозначение на плане «Лабор.» как раз и обозначает - лабораторная посуда.
В связи с вышеизложенным было принято решение о создании нового раздела «Выставка оборудования школьного кабинета химии», где экспонируется не только химическая посуда, химические аппараты и приспособления, но и физические приборы, некоторые их которых применяли и применяют в настоящее время учителя химии.