НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОТРУДНИКОВ КАБИНЕТА ФИЗИКИ ГОСУДАРСТВЕННОГО ИНСТИТУТА НАУЧНОЙ ПЕДАГОГИКИ

ВВЕДЕНИЕ

Исторический очерк посвящается 100-летию начала работы Государственного института научной педагогики (далее ГИНП).
Институт был основан на базе Всероссийского педагогического музея, расположенного в Соляном городке. Основная цель института заключалась в изучении вопросов народного образования, которые были продиктованы потребностями государственного строительства страны. Институт проводил исследования в области теоретической и практической педагогики.
Направления и виды деятельности сотрудников кабинета физики в период существования ГИНП были недостаточно изучены. Поэтому возникла идея написать статью, которая восполнит этот пробел в истории кабинета физики Санкт-Петербургского государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Академия постдипломного педагогического образования имени К. Д. Ушинского».
В архивах Педагогического музея и библиотеке СПб АППО не было обнаружено необходимой информации. Первые сведения о тех, кто стоял у истоков развития новых методов преподавания физики в советской школе, были найдены на профильной кафедре.
В бережно сохранённых рукописных альбомах, посвящённых истории кабинета физики и созданных Л. И. Скрелиным , содержатся краткие автобиографические данные, информация о деятельности и перечень литературных трудов научных сотрудников кабинета физики — структурного подразделения ГИНП (1924–1938 гг.).
Основная информация о ГИНП была получена из Центрального государственного архива Санкт-Петербурга. В архиве были найдены положение и устав института, годовые планы-отчёты отделов, кабинетов и института в целом, поименные списки сотрудников, правила внутреннего распорядка, служебные записки и другие документы (Фонд Р-7449, описи: 1, 2, 3, 4, 7, 10, 14, 20).
В период становления советской системы образования Наркомпрос, следуя указаниям партии и правительства, неоднократно и часто вносил изменения в общеобразовательные программы, включая программы по физике. В связи с этим возникла необходимость показать тенденции программно-методического сопровождения преподавания физики. Для решения этой задачи были использованы журналы «Физика в школе» (№ 5, 1937 г., № 5, 1947 г., № 4–5, 1957 г.).
Таким образом, появилась возможность систематизировать и обобщить фактический материал о научно-исследовательской деятельности выдающихся учёных-методистов, которые развили и дополнили применительно к условиям советской школы прогрессивные идеи, выдвинутые до революции петербургскими учёными-физиками и учителями-энтузиастами.
Структура статьи соответствует этапам развития советской системы образования, которые определялись правительственными и партийными документами в 1918–1936 гг. В разделах статьи, помимо исторических фактов, приводится краткий анализ содержания учебно-методических пособий, написанных коллективом кабинета физики.

РАЗДЕЛЫ СТАТЬИ
1. Коротко о государственном институте научной педагогики
2. Сотрудники кабинета физики ГИНП
3. Рабочие помещения кабинета физики ГИНП
4. Деятельность сотрудников кабинета физики
    1924-1928
    1929-1932
    1933-1938
5. О проектировании физических приборов
6. Источники информации

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В период становления советской системы образования ленинградские методисты и учителя развили и усовершенствовали передовые идеи, которые были предложены учёными-физиками и учителями-энтузиастами до революции. Они адаптировали эти идеи к новым условиям работы трудовой школы и сделали их актуальными, успешно применив на практике преподавания физики. Были определены содержание и порядок изучения физики как учебного предмета. Материал был организован по концентрическому и ступенчатому принципу. Были признаны эффективными лабораторно-исследовательский метод, метод решения задач, включая графический метод, экскурсионный метод, работа с учебной и научно-популярной литературой и другие; разработаны формы организации занятий, направленные на развитие самостоятельности учащихся. Широкое распространение получила внеурочная кружковая работа. Методические достижения ленинградских учёных-методистов служивших в кабинете физики ГИНП не потерялись во времени и не утратили своей актуальности. Как и много лет назад, приказы Министерства просвещения (образования) вызывают множество проблем у школьных учителей.
Специалисты системы повышения квалификации стараются оказывать действенную помощь учителям физики. Они занимаются отбором содержания школьного курса физики и разработкой его методического сопровождения; анализируют учебники и дают рекомендации по выбору учебных пособий; создают методики и техники использования современного демонстрационного и лабораторного оборудования; разрабатывают новые подходы к обучению решению физических задач; создают методики применения компьютеров в обучении физике; адаптируют программы к новой форме государственной аттестации и многое другое.